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第4部分（第2页）

很像是黄钟大吕警世之言，但敲钟的时机晚了点，21世纪到来了，每个人都变得越来越忙，即使学界中很多人听到了这钟声，却少有人幡然醒悟，多半是忙得顾不过来，嘴里嚼着生米饭，冲进了各自的办公楼。

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二、学习现代化：奸诈的老师与懦弱的学生（1）

学界的解读仍在“吃生米”，一百多年后仍然没有发挥出洞察力，并不只关系到学界在学习成绩上得三分还是得五分，而是事关本国现代化道路的成败。

王韬预言，不出百年，西方的一切器物都将出现在中国，用现在的话说，就是中国将全面现代化。但全面现代化意味着什么？王韬看到的是，中国必自此而自强，足以与诸西国相抗。他将这一形势称为“古今之创事，天地之变局”，可以认为，此公在一百四十年前对现代化的认识，至今仍基本正确。

虽然还没有人能说清楚现代化到底意味着什么，但对于现代化不是什么，至少是有所认识了。现代化不是简单的“师夷长技”，但也不是简单的全盘西化，这个认识，在洋务运动之后的中国，就基本上已经建立了。戊戌变法期间，维新派人士易鼐和樊锥等人，曾提出过“一切悉从泰西”、“一革从前，搜索无剩，唯泰西是效”之类主张全盘西化的言论，但并没有产生多大影响。

但可笑的是，“唯泰西是效”这种思想，直到今天，在中国的学界，还有不小的市场。

之所以原本已解决的问题，后来又重新成了问题，原本已很清楚的洞察，后来又成了稀里糊涂，原本已达到的思想高度，后来又直线滑落下来，以至于到一个世纪后，中国学界对西方、对现代化的解读，仍在吃生米，不能消化，个中原因多多，内因外因都有。

1。老师的双重身份

西方国家开创了登山赛，并率先登山成功，成为了现代化的先发国家，同时也成为了所有后发国家的老师国家。

西方当老师，诚心诚意地教，中国学生也未必能全学到、全学好，因为总有学习能力不足的问题。中国学生虽然极聪明，但毕竟存在语言、文化、思维习惯等诸多障碍。老师教了一百，学生学了六七十，就算是及格。

但还有另一方面。考虑一下，若西方这个老师，既是老师也是强盗，既有领先地位，也有统治地位，情况又会怎么样呢？老师既承担着“传道授业解惑”的工作，也享受着统治学生、掠夺学生的利益，那么，这个老师就不一定，或者肯定不会是诚心诚意地教了。

按理性经济人假设，老师会追求自身利益最大化，而教授学生，也会成为利益最大化的手段。当利益最大化体现为统治最稳固、掠夺最方便这些很现实的目标时，即便将大量伪知识、毒知识教授给学生，不也很合乎理性吗？中国学生有什么理由相信，老师会为了学生学到真知而违背自己的逐利本性呢？经济学家们说了，都是经济人嘛。

两个方面加起来——学生们本来就不一定学得好，再加上老师半心半意、歹心歹意地教，把学生们当手段、当工具甚至当洗脑对象地教，中国对西方的认识，竟然会没有问题么？学了一大堆伪知识和毒知识回来，再研究西方、研究中国自己，竟然会不出错么？尤其是涉及西方学术中与统治术和掠夺术关系最紧密的那些知识，政治学说、经济学说、制度学说等，如果这里面不包含蒙汗药、*药的成分，西方老师不也成了一群傻子了么？你觉得他们傻么？这几百年来，他们真傻过么？

鸦片战争期间，清政府负责处理与列强条约事务的钦差大臣耆英，接到过美国国务卿韦伯斯特写给他的一封国书。据耆英自己说，他被国书中华丽的辞藻和极尽恭维的语气感动得热泪盈眶。但是，这一套“文明”、“高雅”甚至“规范”的外交礼仪，其本质又是什么呢？美国人自己后来透露，韦伯斯特用的这一套措辞术，其实是美国人在与印第安酋长们打交道时早已练就的本事，说白了，就是忽悠术。txt电子书分享平台

二、学习现代化：奸诈的老师与懦弱的学生（2）

如果几句漂亮话就能换来真金白银的土地，这一套招数凭什么不用？

太不好理解了！朗朗乾坤、光天化日啊，看起来很像好好先生的西方老师，真的就这么居心叵测地欺负学生、*学生么？

别急，一急肯定出错，摔门离开教室，很容易，门外站着从晚清守旧派到现代排外派一众遗老遗少，齐刷刷张开双臂热烈欢迎回头浪子。

真正的洞察，决不可能在拒绝老师的闭目塞听中获得，即使有王阳明那套心学修养也没用。回到教室坐好，气定神闲，目视前方，盯住西方老师的眼睛听他继续说，你以为学生不听课老师正好图个轻省吗？决不是，没有了学生，老师就断了生计，他其实比你还急。

老师急，学生不急，事情就容易看明白了。

登山赛是西方开创的，原来大家都在平地上散步，现在西方国家先上了山，等到其他国家都明白了之后，这几个先上山的国家已经高高在上了。这就是所谓的先发优势，就是一开始就形成的优势。但如果考虑到，登山赛最初的那个时期，也就是世界奴隶贸易最盛的那个时期，那么，说先上山的先发国家，实际上是踩着落后国家后背上的山，也没什么错。

静态地看，现在的先发国家好比是一座大厦，这个大厦实际上包括两个部分：有一部分是深藏在地面以下的地基，有一部分是地面上光鲜亮丽的建筑物，地基是在现代化最初阶段打造的，而地面上的建筑物则是后期的现代化成就。在学生们开始学习西方的现代化时，大厦已经先于学生们之前盖完了，学生们只看到地面上漂亮的建筑物，惊羡不已，迫切地想要学习，想要把自己的国家也建设成这个模样。

但是，只要学生们冷静观察，就不难发现，老师在传授盖大厦的知识时，对如何打造大厦的地下基础这个部分，提得不多，而对地上建筑物这部分总是滔滔不绝，展示大厦的结构设计，炫耀其内外装修。学生们一般也不会对这种讲授有所质疑，因为静止地看西方国家，本来就是外面这个样子，老师说的没错。

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