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第二百六十一章 比试的隐性作用（第1页）

再度开始一天的修炼的叶君泽，对其他的事情自然是不会再在意了。

毕竟，他已经赢得了今天的比试的胜利，成功晋级了，接下来就还是和之前一样等待抽签名单的公布就好了。现在的他所能做的，当然就只有潜心修炼了。在叶君泽的感觉当中，距离他修为能够突破的日子也已经越来越近了，每天都必须进行的修炼当然是不能落下的。

再者，几乎已经把修炼当成日常的叶君泽，一旦有了闲暇功夫，都不用别人去说或者自己还要告诉自己该做什么了，他的大脑以及身体本能的就会做出反应，自觉的进入太虚幻境当中修炼了。

而时间，也是再度像流水一般，寂静缓慢的流淌而过。

......

此刻的安泽学院内，在经历了将近一天的学院大比所带来的的吵闹与喧嚣以后，随着各系之间的比试逐渐结束，喧嚣与吵闹也逐渐消散下去。学院大比结束以后，不是那么热闹的安泽学院，现在便都是寂静如林的景象了。

学生们在比试结束以后，喧嚣吵闹，或是台上参战，对体力以及精神的消耗都是相当巨大的。而现在得闲，他们一个个的吃饱喝足之后，便也都陆陆续续的开始了自己的修炼之路。毕竟，接下来要比试的日子还长的很，他们要做的还有很多。

就算是那些没有成功晋级的学生，在观战的时候看到其他人在擂台上的表现，心里面也会不由得生出不服输的想法，不想被那些人超过太多，自己也要通过自己的努力来拉近和他们之间的距离。就算不能做到战胜他们，但也不能被拉开太远不是？

任何人与人之间的关系，都少不了一番攀比。更不要说这些正值青春年华的学生们了，少年心性的人，总都是不服输的。那些在今天的比试之中输给了对方的学生们，可能在比试的时候没有表现出来什么，可是实际上每个人的心里都憋着一口气呢，暗自打定主意，回去以后自己一定要更加勤恳的修炼，以后一定要战胜对方，一雪前耻。

而这，也算是安泽学院举办学院大比的一种隐性的良性指引了，毕竟，有些时候，有些话不能说的太过直白，难道要让老师们每天都督促着学生们，和他们说，“大爷们，你们就努力修炼把，不要贪玩，你们身上的使命还是很重的。”

如果真要这样说的话，这些正处于青春期，说不得有些人还是在叛逆期的学生们，听到这话以后，非但起不到应有的效果，反而会适得其反，让他们变得更加的不愿意勤勉修炼了。

试想，在以前普通的学校学习的时候，老师们每天都不厌其烦，一遍又一遍的督促学生们学习，说什么，现在不好好学习，以后吃亏的就是你们自己，将来出身到社会上，你会发现自己一点有用的知识都没有学到，很难立足，而这些知识，其实在课堂上，老师们都是一遍又一遍，不厌其烦的教给学生们的。

可是那时候的学生，又有几个人真正的听得进去了呢？往往都是左耳朵进，右耳朵出，不以为意。等到过去了许多年，终于要踏足社会的时候，才会明白，哦，原来老师之前都说过的呀，为什么我那时候不好好学习，没有好好听老师说的话呢，如果当时听了老师说的，我一定不会是现在这个样子。

但是很多事情，直到事后再回想起来，除了后悔，再也于事无补。

就算这世上真的有后悔药的话，买到它的人也不过是一次又一次陷入无止境的重复当中，并不会真正的悔改。

试想，之前的学生们都这样，那么到了安泽以后他们就会改变吗？答案其实已经不用说明，每个人心里都有自己想法，很清楚最后的答案。

所以，安泽的老师们平时也并不会怎么样去叮嘱这些学生，一定要努力修炼，怎么怎么样。

但是通过学院大比这样的方式，无形中想要教育学生的效果便达到了。

自从学院大比开始以后，平日里那些对修炼根本不上心的学生们，在品尝到一次失败，尝到苦果以后，心里面都已经开始后悔自己之前为什么不努力修炼，自己只要努力修炼的话，比试的胜利者一定会是自己。

可是既然已经出局，那么他们再后悔也是没有用的。所能做的，就只有把握当下的一切时间，刻苦修炼，同时在心里给自己定下目标，那就是在来年的学院大比之上，一定要战胜自己之前的对手。

当然，这样隐性的鼓励也不是绝对的。有一些确实经历了什么样的事情，都还是很无所谓的学生，依然还是和之前一样我行我素，只做自己想做的事情。学院大比输了又怎么样？本来我就没想过要参加，也没想过拿到什么名次，反正自己只要参加了就好，能赢的话就算是意外之喜，就算是输了也是意料之中。别人的话，或者别人所做的事情，对他们是根本不会产生半点影响的。

对于这样的学生，老师们也很无奈，总不好拿把刀架在他们脖子上，求着他们努力修炼，也只好对这些人放任自流，随他们去了。

当然，所谓的放任自流也不是真的就对这些学生再也不管不顾了，只不过是暗中观察，等到以后出现一个契机的时候，老师们就会对这些学生加以提点。等到那个时候，他们就会反思自己的所做所想，从而一朝顿悟，继而开始勤勉修炼了。

那样的契机，或许会要很长时间才会到来，也或许用不了多久就会出现，总而言之，一切都还是要交给时间这个最遵守规则，最没有感情的机器去检验。

而让整个安泽学院劳师动众操办的一场学院大比，所具有的隐性意义当然远远不止是激励学生这么一点，还有着很多其他意义上的不便言说的隐性含义。

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